校园雕塑大多采用抽象与象征、隐喻与悖论的手法，尤其是我国的校园雕塑，一般具有纪念性、象征性、动机性、装饰性等特点，突出思想美感，注重德育潜力，或者专注于人类智慧的表达和对真善美的永恒追求。
校园雕塑是一种物化的精神载体。它是校园文化的载体，反映了学校精神文化水平和道德素质的要求。因此，校园雕塑的选择和放置也是非常关键的。
首先，校园雕塑的选择要符合校园的文化氛围。在校园里，我们经常看到一些学者，如马克思和恩格斯，以及一些精神榜样，如雷锋和焦裕禄。这些雕塑的选择符合校园的文化氛围。然后，还需要考虑校园雕塑的放置。它的位置应该与周围环境保持一致，比如朱自清在清华园的雕塑。这样的布置让我们想起了在清华园时朱自清的荷塘月色，给清华园增添了浓厚的文化氛围。
校园雕塑的隐性教育效果体现在多个方面。首先，它体现在对学生价值判断的影响上，其中传统伦理道德和时代主导思想十分突出。校园雕塑作为一种精神载体，既具有文本属性，又体现了“文以载道”的精神。每一座校园雕塑都蕴含着一定的道德追求，能够对学生产生巨大的道德潜质，激发学生对道德原则和道德规范的情感认同，产生共鸣，向往道德理想和道德建设。
在这样的环境下，在这样的文化影响下，自然会鼓励学生主动创新。校园雕塑作为物化的精神载体，反映了特定群体学校的道德价值和审美取向。它是德育美育的教材之一。
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